人物小傳

　　李佐軍，湖南安化人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，研究員，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，2015年發(fā)展中國(guó)十大年度人物。碩士博士先后師從著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張培剛和吳敬璉。現(xiàn)為國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長(zhǎng)。

　　李佐軍先后在高校、社科院、企業(yè)、銀行、政府等不同性質(zhì)的單位工作過，長(zhǎng)期從事改革轉(zhuǎn)型、資源環(huán)境政策、宏觀經(jīng)濟(jì)、三農(nóng)問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的研究，著有《人本發(fā)展理論》《供給側(cè)改革》等7部專著，先后在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表過600余篇文章。

　　細(xì)數(shù)當(dāng)前奮戰(zhàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究一線的學(xué)者，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長(zhǎng)李佐軍絕對(duì)是較為活躍且名氣較大的一位。

　　曾師從張培剛教授、吳敬璉研究員的李佐軍，近年來研究領(lǐng)域涉及宏觀經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)改革和轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，出版了多部專著，發(fā)表了數(shù)百篇文章，是一位名副其實(shí)的高產(chǎn)學(xué)者。

　　這位出生于湘西農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，究竟如何與經(jīng)濟(jì)學(xué)“結(jié)緣”？為何有幸一路拜得名師？成果豐碩的他，背后有哪些鮮為人知的付出與努力？近日，在他逼仄的辦公室里，李佐軍接受了《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》記者的采訪。

　　稀里糊涂進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)圈

　　說起當(dāng)年與經(jīng)濟(jì)學(xué)“結(jié)緣”，李佐軍認(rèn)為是“稀里糊涂”進(jìn)了這個(gè)領(lǐng)域。

　　李佐軍出生于湖南省益陽市安化縣的一個(gè)小山村。在他出生的那個(gè)年代，中國(guó)中西部的大部分地區(qū)尚處于欠發(fā)達(dá)狀態(tài)，靠近湘西的安化農(nóng)村不少家庭仍要為溫飽而發(fā)愁。李佐軍的父母都是農(nóng)民，靠做農(nóng)活勉強(qiáng)維持全家生計(jì),同時(shí)供養(yǎng)他們兄妹五人上學(xué)，明顯力不從心。由于李佐軍從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，家里就把讀書的希望寄托在他身上。勤奮的李佐軍沒有讓家人失望，初中畢業(yè)后便以優(yōu)異成績(jī)考上了縣里的重點(diǎn)高中——安化二中。

　　高中畢業(yè)后，李佐軍考上了中南地區(qū)名�！�—華中工學(xué)院（現(xiàn)改名為華中科技大學(xué)）。他說，之所以選報(bào)這所學(xué)校,與填報(bào)志愿時(shí)在學(xué)校宣傳欄上看到華中工學(xué)院的宣傳畫有關(guān)。

　　報(bào)考這所理工科為主的大學(xué)，文科出身的李佐軍能填報(bào)的專業(yè)只有兩個(gè)：一是新聞專業(yè)，二是技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。“我不是能說會(huì)道的人，感覺自己不是學(xué)新聞的料”，李佐軍謙虛地說，盡管自己當(dāng)時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基本毫無概念，但還是選擇了技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。

　　年少的李佐軍并沒有意識(shí)到，這一選擇將自己帶進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)浩瀚的知識(shí)海洋，并與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)下了不解之緣。

　　李佐軍回憶說，當(dāng)時(shí)大學(xué)生很少，畢業(yè)時(shí)國(guó)家包分配，所以剛進(jìn)校時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入“保險(xiǎn)箱”，學(xué)習(xí)也就沒了高中時(shí)的激情和動(dòng)力。

　　不過，經(jīng)過將近一年的迷茫與彷徨，李佐軍意識(shí)到，家里送自己上大學(xué)很不容易，不能再渾渾噩噩地混日子了，必須拿出考大學(xué)時(shí)的勁頭,過好大學(xué)生活。于是，他開始給自己定目標(biāo)、作計(jì)劃、抓落實(shí)。很快，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)迎頭趕上，還養(yǎng)成了做調(diào)查、寫文章、搞學(xué)術(shù)的習(xí)慣。每年寒暑假，他會(huì)撰寫假期調(diào)查日記，記錄自己對(duì)農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng)、個(gè)體戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村婚姻等方面的觀察與思考。

　　“現(xiàn)在回過頭看，當(dāng)年那些調(diào)查日記寫得很稚嫩，有些結(jié)論也草率。不過，這種做調(diào)研、寫日記的過程，讓我養(yǎng)成了喜歡觀察、勤于思考的習(xí)慣，也為后來走上學(xué)術(shù)研究道路打下了比較好的基礎(chǔ)�！崩钭糗娬f。

　　深受張培剛教授感染

　　大學(xué)本科畢業(yè)后，李佐軍迎來了學(xué)術(shù)生涯的一次重要機(jī)遇。他本想報(bào)考中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系的碩士研究生。但因其本科四年各科平均成績(jī)超過90分，名列班上第一，被系里推薦免試攻讀國(guó)際著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)奠基人張培剛教授的研究生。

　　李佐軍說，張培剛教授是上個(gè)世紀(jì)40年代哈佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有著很深的造詣。成為張教授的學(xué)生，極大地激發(fā)了自己的學(xué)術(shù)追求。

　　他說，張培剛教授從多方面影響了自己的學(xué)術(shù)人生道路。首先，張教授學(xué)貫中西，理論功底深厚，跟著他學(xué)習(xí)，可以受到系統(tǒng)、扎實(shí)、前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論訓(xùn)練。其次，張教授的學(xué)術(shù)研究態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法不斷創(chuàng)新，從他那里不僅可以受到學(xué)術(shù)態(tài)度的感染，而且可以學(xué)到理論、歷史、實(shí)證等多維研究方法。再次，張教授的家國(guó)情懷也影響著學(xué)生。張教授經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說，當(dāng)年自己放棄國(guó)外的優(yōu)厚待遇和條件回國(guó)，主要是想為祖國(guó)作出一番學(xué)術(shù)成就，為祖國(guó)在國(guó)際學(xué)術(shù)界爭(zhēng)得一席之地。

　　“無論是在學(xué)術(shù)追求上，還是在理想信念上，張培剛教授都給學(xué)生帶來受益終生的影響�！崩钭糗娬f，張培剛教授在生活上也很樂觀豁達(dá)，其人格魅力給每個(gè)接觸過他的人都留下了深刻印象。

　　要為農(nóng)民說話

　　碩士畢業(yè)后，李佐軍被分配到中國(guó)社科院農(nóng)村發(fā)展研究所工作，主要從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村工業(yè)化方面的研究。

　　“我上大學(xué)時(shí)就有個(gè)愿望，要為中國(guó)農(nóng)民說話�！崩钭糗娬f，正因?yàn)橛羞@樣的理想，他長(zhǎng)期對(duì)研究“三農(nóng)”問題充滿興趣和熱情。在社科院作了一段時(shí)間研究后，李佐軍感到，研究“三農(nóng)”問題必須扎根實(shí)踐、深入一線。于是，他下海到農(nóng)口央企工作，后又因單位變故到中國(guó)建設(shè)銀行總行工作。

　　經(jīng)過幾年的企業(yè)闖蕩后，李佐軍發(fā)現(xiàn)，自己還是對(duì)作學(xué)術(shù)研究情有獨(dú)鐘，于是在上個(gè)世紀(jì)90年代末又毅然決定重返校園，攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。

　　“作為張培剛教授的學(xué)生，我肯定不能抱著‘鍍金’或者‘混文憑’的心態(tài)去攻讀博士�！崩钭糗娬f，經(jīng)過幾番權(quán)衡，最終決定報(bào)考著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉研究員的博士研究生。

　　考上吳老師的博士不易，要畢業(yè)就更難了�！皡抢蠋煹牟┦坎缓米x，不脫掉一兩層皮是很難畢業(yè)的。”李佐軍說，吳老師對(duì)博士生的學(xué)習(xí)抓得非常嚴(yán)，有時(shí)甚至到了苛求的程度。例如，如果學(xué)生用“按理說”“一般說來”等字眼，吳教授就會(huì)說：什么叫“一般說來”？是什么就是什么。吳敬璉老師帶的博士生中，能夠3年正常畢業(yè)的很少，大部分學(xué)生少則4年多則8年才能畢業(yè)。李佐軍回憶自己在讀博期間，光博士論文題目就先后換了三個(gè)，而且每次都是在論文成稿后換題目，吳老師看完后認(rèn)為達(dá)不到要求就打回重來。

　　“如果加上幾次開題報(bào)告和各種資料準(zhǔn)備，我撰寫博士論文的總文字量超過100萬字�！崩钭糗娬f，在反復(fù)換題和修改的過程中，他看了很多書，查閱了許多文獻(xiàn)。事后看，這種經(jīng)歷已成為其學(xué)術(shù)道路上的一筆寶貴財(cái)富。更重要的是，吳老師對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)苛要求，也持續(xù)影響著他后來的學(xué)術(shù)研究。

　　人生經(jīng)歷讓我更接地氣

　　2001年底，李佐軍從國(guó)務(wù)院體改辦中國(guó)小城鎮(zhèn)改革發(fā)展中心調(diào)到國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究部工作，開始了新的人生征程。

　　“到國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心后，我總算安定下來。這里的研究氛圍很好，為我們這些喜歡思考點(diǎn)問題、作點(diǎn)學(xué)術(shù)研究和政策研究的人提供了不錯(cuò)的條件�！崩钭糗娬f。

　　在李佐軍看來，盡管他從研究機(jī)構(gòu)到實(shí)踐部門、再?gòu)膶?shí)踐部門回到研究機(jī)構(gòu)，兜了一大圈，看似走了一些彎路，但在不同單位工作的經(jīng)歷，加上自己從農(nóng)村到縣城，從縣城到武漢，從武漢到北京的閱歷，一方面大大拓寬了其研究視野，另一方面也使他能夠較好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使研究更接地氣。

　　“我這些年來的研究領(lǐng)域能廣泛涉及‘三農(nóng)’問題、金融問題、企業(yè)改革和企業(yè)戰(zhàn)略問題、城鎮(zhèn)化問題、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題、區(qū)域發(fā)展問題、經(jīng)濟(jì)改革和轉(zhuǎn)型問題、宏觀經(jīng)濟(jì)問題、綠色發(fā)展問題等，與人生經(jīng)歷比較豐富是分不開的�！崩钭糗娬f。

　　在國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心工作這十幾年，是李佐軍在學(xué)術(shù)上的積累快速轉(zhuǎn)化為成果的“豐收時(shí)刻”。這期間，他撰寫和出版《人本發(fā)展理論——解釋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新思路》《供給側(cè)改革：改什么、怎么改？》等6部專著；主編《中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)報(bào)告》藍(lán)皮書等12部著作；合著和參著了20多部著作；在報(bào)紙雜志上發(fā)表近600篇文章；呈遞給黨中央國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)90余篇調(diào)研報(bào)告。

　　記者提問倒逼我學(xué)習(xí)

　　隨著李佐軍的名氣和影響越來越大，他面對(duì)的是越來越多的會(huì)議和調(diào)研邀請(qǐng)，以及越來越多的媒體采訪要求。

　　有人經(jīng)常問：哪有那么多時(shí)間寫作？接受媒體采訪是否會(huì)影響其專心做學(xué)問？“時(shí)間都是規(guī)劃出來的，是時(shí)時(shí)刻刻擠出來的�！崩钭糗娬f。

　　記者在采訪中留意到，李佐軍隨身帶著一個(gè)筆記本，里面記錄著每天要做的事，而且標(biāo)注著輕重緩急。正是因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，李佐軍每天都會(huì)擠出時(shí)間來思考問題。他甚至經(jīng)常利用坐地鐵的時(shí)間寫微博，對(duì)自己的思考總結(jié)提煉，形成要點(diǎn)或提綱，為今后寫文章預(yù)先搭好框架。

　　李佐軍說，在接受媒體采訪方面自己也是有選擇的，接受采訪的話題必須與自己平時(shí)關(guān)注和思考的領(lǐng)域相關(guān)。而且，國(guó)研中心專家也有一個(gè)新的職責(zé)，就是做好中央政策的宣傳解讀，為公眾解疑釋惑。在李佐軍看來，“這既是工作職責(zé)所在，也是社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)囊�求”�?/p>

　　“我更愿意把接受采訪看成是幫助自己發(fā)現(xiàn)問題和啟發(fā)思考的過程。”李佐軍說，媒體在解讀宏觀經(jīng)濟(jì)政策、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，經(jīng)常會(huì)站在與學(xué)者不太一樣的角度，有時(shí)會(huì)捕捉到一些新鮮有價(jià)值的問題。例如10多年前，有位記者在采訪李佐軍時(shí)提到，重工業(yè)在工業(yè)中的比重最近明顯提高。說者無心，聽者有意，李佐軍意識(shí)到這可能意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化。他開始對(duì)此從理論和歷史經(jīng)驗(yàn)等角度深入研究，并與其他共同學(xué)者提出“中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入重化工業(yè)階段”的判斷，引起較大反響。

　　“有時(shí)，記者的提問會(huì)倒逼我們?nèi)�學(xué)習(xí)和思考。”李佐軍舉例說，中央和國(guó)家各部門每年都會(huì)出臺(tái)大量政策文件，自己不可能對(duì)每一份文件都及時(shí)深入學(xué)習(xí)。記者提問后，就會(huì)倒逼自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，以較準(zhǔn)確地解讀。（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)·中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 林火燦）