人物小傳

　　劉元春，四川大竹人，經(jīng)濟學博士，博士生導師，2016年11月起擔任中國人民大學副校長。他是“長江學者”特聘教授、國務院特聘專家、國家“百千萬人才工程”有突出貢獻中青年專家、國家新世紀人才。同時，他還兼任國家高端智庫中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長、中國人民大學經(jīng)濟研究所常務副所長，主要從事開放宏觀經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟學等方面的研究。

　　在劉元春看來，經(jīng)濟學界要對中國宏觀經(jīng)濟學有所貢獻，必須充分吸收中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的養(yǎng)分；必須要能夠解釋中國道路、中國模式，最終必須要對中國所面臨的各種問題提供建設性的思路，這是判斷理論的最根本標準。

　　“實事求是”，鐫刻在中國人民大學東門巨石上的四個大字，也刻入了劉元春的精神基因。

　　自1989年踏入人大校門起，近30年的時間里，劉元春的學術(shù)之路幾經(jīng)波折——學生時代從計劃經(jīng)濟學轉(zhuǎn)向政治經(jīng)濟學，初執(zhí)教鞭時被分到國際經(jīng)濟學方向，最終深耕開放宏觀經(jīng)濟學。從普通教師、經(jīng)濟學院副院長、科研處處長到副校長，劉元春的角色在變，對中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的求索之心，從未改變。

　　積極為黨和人民述學立論、建言獻策，是歷史賦予這一代學者的光榮使命。劉元春學術(shù)生涯泛起的波瀾，折射出的正是我國改革開放以來所經(jīng)歷的最廣泛而深刻的社會變革。宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，也呼喚活躍在經(jīng)濟研究舞臺上的中青年學者，在理論創(chuàng)造和學術(shù)繁榮上有更大作為。

　　近日，記者走進劉元春位于中國人民大學明德樓的辦公室，滿室書香中，聆聽劉元春的故事。

　　人生小波折成就學術(shù)大視野

　　“說起來，我現(xiàn)在的很多人生道路，在高中時就想得比較清楚了�！眲⒃�春說。

　　1972年8月份，劉元春出生在四川大竹的一個鄉(xiāng)村教師家庭。上世紀80年代，改革開放的浪潮席卷全國，西部小城大竹也不例外，當時正在大竹中學念書的劉元春逐漸接觸到一些經(jīng)濟學知識。尤其是1988年，中央決定放開管制，取消物價雙軌制，“物價闖關”所帶來的經(jīng)濟社會變化，令劉元春對經(jīng)濟學產(chǎn)生了濃厚興趣。次年填報高考志愿時，17歲的劉元春選擇報考中國人民大學的經(jīng)濟類專業(yè)，并被計劃統(tǒng)計學院錄取。

　　計統(tǒng)學院的建立源于當時的計劃經(jīng)濟體制，是由國家計委、國家統(tǒng)計局、國家物價總局與人大聯(lián)合設立的，為我國培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟學專家和管理人才。1984年，陳云同志還為計統(tǒng)學院題寫了院名�！霸谟媱澖�(jīng)濟時代，可以說是中國教授計劃經(jīng)濟的大本營�！眲⒃�春說。

　　校園里的紫藤花開了又謝，埋頭苦讀的本科4年轉(zhuǎn)瞬而過。1992年大學畢業(yè)時，劉元春再次面臨選擇。

　　1992年春，88歲的鄧小平發(fā)表南巡講話，發(fā)出振聾發(fā)聵的聲音：“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃和市場都是經(jīng)濟手段�！蓖�年10月份，黨的十四大正式明確我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

　　計劃與市場關系的變革，對于經(jīng)濟學專業(yè)的影響，是直接而深刻的�！拔覀儺厴I(yè)時面臨著很大的沖擊。我所在的這個專業(yè)，價格學在1992年被取消�！眲⒃�春回憶說。未來應何去何從？出于對經(jīng)濟學的摯愛，劉元春選擇了繼續(xù)在人民大學攻讀碩士和博士，師從林崗教授，深入學習馬克思主義政治經(jīng)濟學，在如何認識市場經(jīng)濟方面下了很多功夫。

　　“原來我喜歡做一些純思辨性的研究，讀碩士研究生后，開始把政治經(jīng)濟學和制度經(jīng)濟學作為主攻方向，從歷史和制度的維度來探究經(jīng)濟制度發(fā)展演變的過程�！眲⒃�春撰寫的碩士論文《諾斯與馬克思：關于社會發(fā)展和制度變遷動力的比較》，在《經(jīng)濟研究》和《中國社會科學》等多個權(quán)威雜志上發(fā)表。他的博士論文則以《動態(tài)宏觀視野下的交易費用分析框架》為題，對當時的制度經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學作了批判性研究，并在2001年獲得全國優(yōu)秀博士論文獎。

　　深厚扎實的理論研究功底，令劉元春成為同輩翹楚。1999年博士畢業(yè)時，他留在了人大經(jīng)濟學院任教�！安┦苛粜�時，我父親是堅決反對的。因為像我們這樣從農(nóng)村出來的，很多人都覺得應該去當公務員。”盡管留校時工資不高，但劉元春依然堅定了自己的選擇，“人嘛，總有自己的一些基本價值判斷”。

　　然而，劉元春并未如愿延續(xù)政治經(jīng)濟學的方向，而是陰差陽錯地被安排在國際經(jīng)濟學教研室，從事國際金融、世界經(jīng)濟方面的教研工作，跨度可謂非常大。從2004年起，劉元春將開放宏觀經(jīng)濟學作為自己研究的主要領域，把對中國宏觀經(jīng)濟的實證性分析和理論性框架的構(gòu)建作為學術(shù)研究的核心。

　　每一段經(jīng)歷都是歷練，每一程風雨都有收獲。2006年，劉元春主導的中國宏觀經(jīng)濟論壇正式推出，論壇圍繞中國特色求真求實，將人大的學科優(yōu)勢與國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求有機結(jié)合起來，經(jīng)過10多年的發(fā)展，已成為人大重要的學術(shù)品牌。

　　“學術(shù)方向的小波折，反而成就了我更為開闊的學術(shù)視野和獨特的研究視角�！眲⒃�春說。

　　為政治經(jīng)濟學貢獻力量

　　2016年，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上發(fā)表重要講話，指出我國哲學社會科學應該以我們正在做的事情為中心，從我國改革發(fā)展的實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構(gòu)建新理論，加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)。對此，劉元春倍感鼓舞。

　　“目前經(jīng)濟學界已經(jīng)意識到這一問題，并且已經(jīng)作了很多劃時代的創(chuàng)新。但是，如何更好地與傳統(tǒng)相對接、與理論范式相融合，理論界要進一步有所作為。”劉元春說。

　　早在2005年，劉元春就在《開放宏觀經(jīng)濟分析與中國案例研究》一書的序言中指出，中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展和在世界經(jīng)濟體系的崛起，要求中國經(jīng)濟學界必須建立能夠體現(xiàn)中國國情和現(xiàn)代經(jīng)濟學發(fā)展成果的宏觀經(jīng)濟分析框架，以對中國未來宏觀經(jīng)濟發(fā)展所面臨的各種問題作出系統(tǒng)的回答。

　　劉元春告訴記者，所謂開放宏觀經(jīng)濟學，強調(diào)從歷史、制度和開放的維度來分析宏觀經(jīng)濟。他進一步解釋說，一是歷史的維度，主張從中長期來看短期，從歷史的大時段來把握短期的周期變化和經(jīng)濟運行。二是制度的維度，也就是政治經(jīng)濟的維度，更強調(diào)制度在決定資源配置中的作用，在決定利益關系和權(quán)力關系中的作用。如果沒有從根本上認識清楚中國政治社會運行的深層次規(guī)律的話，要想把握宏觀經(jīng)濟的變化過程就很困難。三是開放的維度。中國處在全球化環(huán)境和市場經(jīng)濟的運行體系中，不了解世界，不足以了解中國；不了解世界經(jīng)濟大周期的運行模式，難以知道中國經(jīng)濟的未來走向。

　　“在這些維度中，都蘊含著對馬克思主義分析框架的認識。我們預測中國宏觀經(jīng)濟的未來走向，在很大程度上要從馬克思主義的視角，而不是簡單地按照西方經(jīng)濟學�！眲⒃�春說。以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為例，要跳出西方經(jīng)濟學的桎梏，認識到中國特色社會主義政治經(jīng)濟學是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論基礎。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是基于中國實踐的理論綜合性集成創(chuàng)新，是中國經(jīng)濟和中國模式在新時期的一次探索性改革和調(diào)整，其指導思想和理論基礎必須順應世界經(jīng)濟發(fā)展潮流，適應中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的歷史使命，能夠提供解決中國經(jīng)濟面臨的突出問題的科學答案。

　　在劉元春看來，經(jīng)濟學界要對中國宏觀經(jīng)濟學有所貢獻，必須充分吸收中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的養(yǎng)分�，F(xiàn)在很多年輕人研究中國經(jīng)濟喜歡簡單套用凱恩斯主義或新古典方法，這些理論雖然也對市場經(jīng)濟作出了很好的反思和總結(jié)，但如果簡單地套用到中國，還是有很大問題。“不管主張哪一種觀點，從哪一種視角，必須要能夠解釋中國道路、中國模式，最終必須要對中國所面臨的各種問題提供建設性的思路。這是判斷理論的最根本標準�！眲⒃�春說。

　　讓經(jīng)濟理論在學生心中扎根

　　2008年國際金融危機之后，許多西方國家經(jīng)濟持續(xù)低迷、兩極分化加劇、社會矛盾加深，經(jīng)濟學界也開始反思經(jīng)濟學理論。2011年，著名經(jīng)濟學家曼昆遭遇哈佛大學本科生罷課。在罷課學生的公開信中，他們不無憂慮地表示，“如果哈佛不能使學生們具備關于經(jīng)濟學之更廣博與更具批判性的思考，他們的行為將會危及全球金融體系。近5年來的經(jīng)濟亂象已經(jīng)充分證明了這一點”。無獨有偶，早在2008年，英國女王訪問倫敦經(jīng)濟學院時，就向?qū)W者們提出了“為什么沒有人預見到信貸緊縮”的問題。

　　提及這兩件事，劉元春深有感觸，“這個時代對原來的教材和學科分類有很大沖擊，特別是對精英階層的傳統(tǒng)思維模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)”。他認為，大危機面臨大挑戰(zhàn)、帶來大改革，在這樣的結(jié)構(gòu)大調(diào)整期和制度大變革期，必須創(chuàng)新思維和理論。尤其是像人大這樣的一流大學，經(jīng)濟學教學必須要回應時代的呼喚，認真研究解決重大而緊迫的問題，否則不可能培養(yǎng)出超一流的學生。

　　在采訪中，劉元春多次引用馬克思的一句話，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。他認為，要讓學生能夠感受到經(jīng)濟學的邏輯之美和力量之美�！昂芏辔鞣浇�(jīng)濟學理論走入了邏輯之美的陷阱，卻忘了解釋力和建設力。如果所學回答不了當前的問題，學生憑什么要學？”

　　“原來我們有很多學生陷入這樣的困局：學了半天，提的是假問題，研究的是假主義。寫了很多論文，但是對現(xiàn)實一竅不通。”劉元春直言，“理論上的偏執(zhí)狂，現(xiàn)實中的幼稚癥”，是教育的失敗。

　　現(xiàn)在，劉元春依然給本科生上大課，講授開放經(jīng)濟學。他說，經(jīng)濟學教學不是簡單抽象的教條和公式推演，應該匹配大量國內(nèi)外經(jīng)典案例。只有將抽象的原理融入到經(jīng)典案例中，學生才能真切地體會到理論的合理邊界，從根本上激發(fā)學生的理論自信。要讓學生認識到我們正在建設的中國特色社會主義市場經(jīng)濟是有效的，我們所提供解釋的理論框架也是有效的，也認識到下一步中國發(fā)展還面臨著很多理論和現(xiàn)實問題。

　　要達到這樣的目標，對教師和教材提出了很高要求，這也是人大持續(xù)努力的方向。劉元春說，“我們在課堂里要把濃縮的世界教給學生，要讓理論入腦入心，在年輕人心中扎下根來，使他們感受到理論的魅力”。

　　特色智庫要有現(xiàn)實導向

　　2013年6月份，中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院正式成立，成為人民大學整合學校優(yōu)質(zhì)智庫資源重點打造的新型高端智庫，在經(jīng)濟治理與經(jīng)濟發(fā)展、政治治理與法治建設、社會治理與社會創(chuàng)新等研究領域搭建了重要平臺。2015年12月份，國發(fā)院入選首批國家高端智庫建設試點單位。今年3月11日，國發(fā)院的英文網(wǎng)站正式上線，國際影響力進一步擴大。

　　從國發(fā)院成立至今，劉元春一直是執(zhí)行院長，在智庫建設上投入大量精力。他本人也常規(guī)性出席國家經(jīng)濟形勢專家座談會，其中包括3次總理經(jīng)濟專家座談會，并被中共中央政策研究室、國務院政策研究室、國家貨幣政策委員會、發(fā)改委、財政部等多個部門聘請為專家，為經(jīng)濟社會發(fā)展建言獻策。

　　劉元春認為，建設中國特色新型智庫，必須要有現(xiàn)實導向、戰(zhàn)略導向和問題導向。黨的十八大以來，黨和國家所提出的民族復興大業(yè)已到關鍵節(jié)點，這也對國家高端智庫提出了要求。真正的高端智庫，首先要扎根于實踐，與時俱進生產(chǎn)出具有思想力和創(chuàng)造力的產(chǎn)品。另一方面，要提高傳播力，講好中國故事，構(gòu)建中國話語體系。

　　在這方面，中國人民大學具有得天獨厚的優(yōu)勢。作為新中國建立以來創(chuàng)辦的第一所新型大學，人大一直與黨和國家同命運共呼吸。悠久的歷史傳統(tǒng)和完善的學科布局，使人大在中國哲學社會科學領域擁有重要影響力�！案�重要的是，我們一直關注中國改革的進程，實踐導向是很明確的�！�

　　“我們要旗幟鮮明地把馬克思主義的陣地構(gòu)建起來�！眲⒃�春說，今年是資本論發(fā)表150周年以及十月革命勝利100周年，2018年是共產(chǎn)黨宣言發(fā)表170周年，也是馬克思誕辰200周年，國發(fā)院將圍繞這些主題深入研究。

　　2016年11月份，劉元春被任命為中國人民大學副校長，分管科研等工作。談及2017年的小目標，劉元春說，首先是要做好角色轉(zhuǎn)換，從專家定位向管理者轉(zhuǎn)變，“雖然多寫一些有自己產(chǎn)權(quán)明晰的研究當然很好，但是用自己的力量把學校辦好，把學科構(gòu)建好，也是功德無量的事情”。劉元春笑道。